РЕФЕРАТ

на тему:

“Комунікативний підхід у вивченні граматики”

І. Bienvenue en France!

Яка кількість франкомовних людей сьогодні налічується у світі? (169 млн.)
Яка форма державного правління у Франці? (республіка).
Яка площа Франції (551602 км²)
Яка кількість населення у Франції (59 млн. чол.)
Яке місто є столицею Франції? (Париж)
Яку фразу говорив про Париж Ернест Хемінгуей? (“Свято, яке завжди з тобою”).
Яке місто знаходиться в центрі річки Гарони і є центром виноробства? (Бордо).
Який регіон є центром виноробства? (Аквітанія)
Скільки разів на 2 роки в Аквітанії проводяться міжнародні виставки виноробства? (1).
В якому місті Франції працює Європейський парламент? (Страсбург).
Яке місто є столицею Ельзасу? (Страсбург)
Скільки разів у Страсбурзі проходить промислові ярмарки європейського масштабу (2).
На березі якої річки розташоване місто Страсбург? (Рона).
Яке місто є столицею Бургундії? (Діжон)
Які три речі прославили Діжон на весь світ? (піжонська гірчиця, бургунські вина і слимаки).
Про яке місто говорять “місто гір і університетів”? (Гренобль).
Яке місто є столицею Французьких Альп? (Гренобль).
Яке місто в 1968 р. стало столицею Х Зимових Олімпійських ігор? (Гренобль).
Про яке місто говорять “південні морські ворота Франції”? (Марсель).
Скільки років старовинному місту Марсель? (2500).
Яка річка проходить через Париж? (Сена).

ІІ. Paris – ville lumičre

Як називають Париж? (місто вогнів)
Що є символом Парижу? (Ейфелева вежа).
На честь кого було названа вежа? (Justrave Eiffel) (Гюстава Ейфеля).
В якому році її було збудовано? (1889).
Яка висота Ейфелевої вежі? (300, 21 м).
На якому острові розташований Собор Паризької Богоматері? (острів Сіте).
В якому романі згадується Собор Паризької Богоматері? (Віктор Гюго “Собор Паризької Богоматері).
Як називається базиліка побудована в 1871 р. на вершині одного пагорба? (базиліка – Святе серце).
Це один із національних символів, в ній розміщена могила Невідомого солдата? Що це за споруда? (Тріумфальна Арка).
На честь кого була побудована Тріумфальна арка в Парижі? (Наполеона).
Найбільший музей у світі, що розташований у Парижі? (Лувр).
Відома паризька вулиця в кінці якої розташована Тріумфальна арка? (Єлисейські поля).

ІІІ. Ze cinéma drançais

Яке справжнє ім’я і прізвище французького кіноактора Жана Рено? (Хуан Морено).
де народився Жан Геро? (Касабланка).
Хто головний герой фільму “Fanfan la Tulipe” (“Фанфар Тюльпан”) (Жер ар Філер).
Яка із французьких акторок стала лауреатом “Оскару” за роль другого плану в фільмі “Англійський пацієнт” (Жюльєн Вінот).
З якого року в Канах проводиться міжнародний кінофестиваль? (з 2948 р.)
Деякий час образ Маріанни, символа Французької Республіки, проглядався в лиці відомої французької кіноактриси. Хто це? (Катрін Деньов).

ІV. Napoléon.

Де народився Наполеон Бонапарт? (в столиці Корсики).
В якому році Наполеон оголосив себе імператором? (1804).
Якої форми був знаменитий капелюх Наполеона? (трьохгранної).

V. Za mode.

На якій вулиці у 1919 р. Коко Шанель відкрила свій будинок моди?
У 1921 р. весь світ дізнався про неповторний запах туалетної води від Коко Шанель? “Шанель № 5).
З якого року фірмою, яку створила Коко керував...? (Карл Лагерфельд).

VІ. Za Cote d’Azur

Де знаходиться знаменитий Лазурний Берег? (берег Середземного моря).
Яке місто є столицею лазурного Берега (Ніцца).
В якому місті Лазурного берега проходить щорічний Міжнародний кінофестиваль? (Канни).
Знаменитий бульвар Канн, як він називається? (Круазет).
Головний військовий порт Франції? (Тулон).
Як називається маленьке князівство на території Франції? (Монако).
Яку територію займає Монако? (1,95 км²).
Скільки жителів налічується у Монако (30000 жителів).

VІІ. Z’histoire

Які кольори має прапор Франції? (синій, білий, червоний).
Що означають кольори прапора Франції? ( свобода – рівність – братерство).
Як називається державний гімн Франції? (“Марсельєза”).
Яка основна грошова одиниця Франції? (євро).
Яка тваринка є символом республіки Франції (півень).
Який острів належить до Франції? (о. Корсика).
Як називалася дочка Ярослава Мудрого, яка стала королевою Франції? (Анна).

Комунікативний підхід у вивченні граматики

Граматика — це один з важливих розділів мови, якому вчитель повинен присвятити якомога більше уваги при роботі з учнями.

Вивчення граматики потрібне для підтримки комунікативного аспекту при викладанні французької мови, який допомагає учням розкрити в повній мірі свої лінгвістичні навички. Викладати граматичні структури треба таким чином, щоб учні набували навички на всіх чотирьох рівнях комунікації: аудіювання (слухання), говоріння, читання, письмо.

Опанування цими навичками означає, що учень повинен вміти впізнавати необхідну структуру в усній формі, ототожнювати її письмову форму та розуміти її використання в поданому контексті, а також генерувати нові речення за допомогою вивченої граматичної структури.

Отже, постає питання, як правильно навчити учня необхідним граматичним структурам не вдаючись до описовості; іншими словами, якими повинні бути дії вчителя іноземної мови (в нашому випадку французької мови), що викладає граматику?

Потрібно зауважити, що мова йде не про курс граматики, а тільки про серію уроків, присвячених певній темі. В цьому випадку вчителю іноземної мови необхідно уникати повної граматичної зайнятості учнів.

Граматична серія уроків включає 6 аспектів (етапів): перевірка, введення, маніпуляція, закріплення, застосування, оцінювання.

ПЕРЕВІРКА

Цей етап найделікатніший в серії уроків, присвячених граматиці, г вимагає від учителя повного розуміння змісту перевірки. Для деяких викладачів перевірка полягає в опитуванні учнів щодо матеріалу з попереднього уроку, використовуючи при цьому такі запитання: "Qui peut nous dire ce que nous avons vu la dernière fois? Qui peut nous dire quel est le titre de la dernière leçon!" Яка б відповідь не була на ці питання, перевірку не можна вважати довершеною, бо Ви отримаєте лише невичерпний переказ останнього уроку.

Отже, якщо Ви хочете перейти до фази перевірки, яка є фазою вторинного використання попередньо вивчених структур, то потрібно ставити учням запитання, які змушували б їх використовувати всі необхідні і вже засвоєні структури (як приклад далі будемо розглядати утворення passé composé).

Перевірка, що вводить утворення passé composé, повинна поширюватися на:

• вміння розміщувати факти в часі (aujourd'hui, le matin, le soir, à huit heures, etc.);

• вміння відмінювати дієслова être et avoir au présent de l'indicatif;

• Вірне вживання необхідного дієслова буде знаком для вчителя, що учні засвоїли відмінювання дієслів au présent de l'indicatif.

ВВЕДЕННЯ

Введення нової структури, яку треба представити, повинен робити вчитель, а не учні. Нову структуру (новий граматичний матеріал) не можна представляти в теоретичному вигляді як, наприклад, у фразі: "Aujourd'hui nous allons étudier le passé composé." Нова структура повинна бути присутньою скоріше в чітко визначеній комунікативній ситуації. Мова йде про те, щоб вчитель пропонував учням зв'язний текст, який включав би нове поняття для вивчення. Такий текст повинен бути комунікативне спрямованим, тобто, він повинен складатися з мовленнєвих актів, що реалізуються, і демонструвати реальне використання мови. Необхідно уникати речень поза контекстом.

Саме цей маленький текст можна назвати основою. Слід зазначити, що вчитель не повинен розділяти, ксерокопіювати чи роздавати статті; необхідний матеріал можна записати на дошці (багато часу? Але ж дивляться всі). Щоб викласти passé composé можна використати, як основу наступні речення: "Quand j'ai réveillé ma sœur et mes frères" ce matin, nous nous sommes lavés immédiatement. Ensuite, ma sœur a balayé la maison, mes frères ont lavé les assiettes, nous avons pris le petit déjeuner, et nous sommes allés en classe." Для того, щоб основу можна було використовувати належним чином, вона повинна бути представлена якісно і кількісно - вона повинна включати п'ять чи шість випадків структури, які треба викласти, а формулювання правила треба робити починаючи з перших слів повідомлення. І нарешті, основа повинна дозволяти учням відчувати форму і зміст (спрямованість) структури, як в усному, так і в письмовому мовленні.

МАНІПУЛЯЦІЯ

Цей етап полягає в тому, що вчитель підштовхує учнів до формулювання правила нової граматичної структури засобами індукції. Ця вправа базується на деяких заходах, які повинні підвести учнів до основи за допомогою "підказок" вчителя.

Вчитель повинен чітко, ясно і просто сформулювати "підказки" в своїх картках чи в зошиті для підготовки уроку (наявність останнього конче НЕОБХІДНА). Саме таку злагоджену роботу вчителя і учнів називають маніпуляцією основи.

При вивченні passé composé слід звернути увагу на таку послідовність дій:

• читання тексту на дошці (в підручнику, якщо пощастило з останнім);

• виділення підметів;

• виділення дієслів, які відмінюються, визначення того, як вони представлені;

• визначення дієслів і часу, в якому вони вжиті.

Складність цієї структури полягає в другій частині дієслова. Не треба запитувати учнів, як ця частина називається, але сказати самому, що це le participe passé (вони ж цього не знають).

Під кінець маніпуляцій учні повинні розбиратися в структурі sujet+verbe être ou avoir au présent de l'indi-catif+participe passé = passé composé. Подібне схематичне формулювання, негайно "оздоблене" прикладом, повинно бути в зошиті кожного учня.

ЗАКРІПЛЕННЯ

Закріплення полягає в тому, що учням пропонують на слух розпізнати нову структуру, для цього етапу доречним буде запитання типу: "Et vous, qu'avez-vous fait ce matin?" Всі учні мають відповісти, оскільки вони щойно зробили маніпуляції і основа залишається на дошці.

ЗАСТОСУВАННЯ

Цей етап серії уроків складається з вторинного використання структури, за допомогою різноманітних усних та письмових вправ. Вчитель повинен використовувати вправи з підручника, який є в учнів і пропонувати власні розробки, підготовлені в своєму зошиті. Протягом цієї фази уроку мета полягає в тому, щоб підвести учнів до введення вивченої структури в мовленнєві ситуації.

ОЦІНЮВАННЯ

Оцінювання - це останній етап серії уроків, присвячених граматиці, як будь-якої діяльності навчання. Саме за допомогою оцінювання викладач може зрозуміти, чи досягнув він своєї мети. Мова йде про те, щоб поставити учня в умови, при, яких необхідно використати вивчену структуру. Для цього можна запропонувати завдання з великим вибором відповідей (тести, тексти з пропусками) чи завдання, спрямовані на короткі, але розгорнуті відповіді (тексти на переклад чи складання, де нова структура змішана з іншими).

Умови успіху комунікативного підходу у вивченні граматики

• Обов'язкова перевірка необхідних і вже засвоєних структур. У даному випадку, треба переконатись, що учні вміють розміщувати факти в часі і відмінювати дієслова être et avoir au présent de l'indicatif.

• Під час уроків граматики єдину складність повинна представляти лише нова структура. Таким чином, в основі не повинні бути невідомі учням слова, які потребують додаткових пояснень.

• Перш ніж переходити до етапу закріплення, вчитель повинен переконатися, що учні дійсно зрозуміли новий матеріал і встигли все занотувати.

• Розгляд граматики не повинен перевищувати 25 хвилин, проте учні повинні мати час для осмислення матеріалу, перш ніж почнеться фаза застосування.

• Під час уроку французької мови треба уникати формалізованої метамови, яка служить тільки для того, щоб говорити про мову чи описувати її.

Використана література:

1. Agbeh A. Le français en sous régime dans Francophonie du Sud, 2002;

2. Blanche P. Cours réciproques de langues dans Le français dans le monde, 2002;

3. Blanche P. Taking second language learners beyond thé classroom: Gathering natural speech samples dans Modem English Teacher, 1989;

4. Seppo E. Une approche communicative de la grammaire dans Francophonie du Sud, 2002.